La formation initiale des professeurs de français au Soudan en question

Publié le par FLE Soudan

Du 9 au 13 juillet 2017 a eu lieu un atelier de travail important dirigé par le professeur Mohamed Embarki de l'Université de Franche-Comté avec le soutien de l'Agence universitaire de la Francophonie ( bureau Moyen-Orient), l'Ambassade de France au Soudan et l'université du Soudan pour les sciences et la technologie.

Accueillies dans les locaux de l'université du Soudan , l'ensemble des cinq facultés de pédagogie impliquées dans la formation des professeurs de français ( facultés de pédagogie des universités de Khartoum, du Soudan, de Gézira, de Nyala et de Dallang) étaient présentes et ont contribué grandement à la réussite de cette semaine intense de travail.

Deuxième étape d'un programme sur deux ans, l'ambition de la réforme de fond engagé depuis mai 2016, est d'aller vers une modernisation des curricula de formation initiale dans chaque faculté avec une volonté d'harmonisation des cursus de formation dans chaque faculté.

Durant la semaine, une grille d'évaluation a été conçue par le groupe afin d'opérer, lors d'une troisième étape, une lecture critique des curricula qui sera menée par une petite équipe de 8 personnes durant les mois d'août et septembre.

Sur la base des résultats obtenus, un travail essentiel de réécriture curriculaire pourra alors s'engager pour aboutir en 2018 à un produit fini, une nouvelle architecture de programme de formation pour les professeurs de français du Soudan.

Cette nouvelle architecture tiendra notamment compte des nouvelles exigences didactique et pédagogique du nouveau manuel de français présent désormais dans les classes du secondaire.

Félicitations à toutes et tous.

 

 

La formation initiale des professeurs de français au Soudan en question
La formation initiale des professeurs de français au Soudan en question
La formation initiale des professeurs de français au Soudan en question
La formation initiale des professeurs de français au Soudan en question
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